Préstamo de voz
Un método de estimulación muy utilizado en las aulas de los jardines maternales emprestarles las palabras que ellos aún no dicen. Se trata de que el docente vaya diciendo lo que ellos están haciendo: “Muy bien, estás comiendo el puré con la cuchara; ahora vas a agarrar el vaso de agua y ¡a tomar!”. También les viene muy bien que sus maestros comenten sus acciones: “Ahora echo un puñado de arroz en la tacita de Camilo, ahora pongo otro en la de Esteban…”
Canciones
Aparte de desarrollar en ellos la expresión musical y el sentido del ritmo, las canciones son excelentes para impulsar el lenguaje oral. Les encantan las retahilas y los temas sencillos con ritmos bien marcados. Un juego que les gusta mucho es el de terminar ellos las palabras: “Palmas, palmi…”, “¡…tas!”. Desde el aula de bebés hay que cantarles mucho y ponerles música variada.
Cuentos
Son un instrumento ideal de estimulación del lenguaje. Cuando son muy bebés, los mejores son los que tienen una sola imagen en cada página, sencilla y familiar para ellos. Después vendrán cuentos con detalles pequeños, con acciones, con letras… Es importante que se les cuente qué hay en cada página, que se les señalen las cosas y se les diga su nombre. También podemos hacerles preguntas: “¿Dónde está la pelota?”. Hay que darles tiempo para que ellos la señalen; si no lo hacen, lo hará el docente: “¡Aquí está la pelota!”
Onomatopeyas
Los animales despiertan fuertemente su interés y les encanta jugar a imitar sus sonidos. En la guardería suelen enseñarles primero los animales domésticos y los de granja para que imiten el sonido del perro, de la oveja…
Fotos familiares
En muchas instituciones piden a los padres que fabriquen material de estimulación del lenguaje. Con su cámara de fotos retratan los objetos cotidianos y preferidos del pequeño: su chupete, su babero, su plato, su pelota, su cuna, etc. En cada foto debe ir una sola imagen. Luego se pegan en una cartulina y se plastifican con papel transparente adhesivo. Así ya las podrán manipular sin romperlas. También podemos tomar las fotos de sus familiares más cercanos: mamá, papá, los abuelos, los tíos…, y a nombrar, a señalar…
Juegos interactivos
Aserrín aserrán, Este fue por leña… Los juegos tradicionales son también fantásticos vehículos comunicativos. El roce directo, la entonación, el anticipar lo que va a venir después hacen que se cree un clima de complicidad y atención que favorece muchísimo la comunicación. Además, son muy afectivos y divertidos. En la curricula de cualquier jardín siempre existe espacio para estos juegos tranquilos.
Ben 10 es el personaje protagonista de Cartoon Network que junto a Gwen y otros personajes, luchan contra la batalla por el Omnitrix. El
malvado Vilgax descubre que ben 10 tiene el preciado Omnitrix que es el reloj que lo convierte en un súper héroe y asi obtener muchos
poderes en las diferentes situaciones.
En internet encontrarás una cantidad de sitios de Juegos de ben 10 muy buenos, entra al sitio http://www.juegos-de-ben10.com y alli verás una
cantidad de juegos increibles para jugar dia y noche con tus amigos y con toda la familia.
Juega con los personajes de la serie tales como Kevin, Enock, Hex y atrévete a derribar a los enemigos tales como Bestia, Cuatro Brazos, Materia
Gris, XLR8, Ultra T, Diamante, Acuático, Insectoide, Fantasmatico, Fuego y otros que se fueron sumando por quitar claves del Omnitrix o al
mezclar el ADN de otros alienígenas con el Omnitrix como Canonbolt, Wildvine, Upchuck, Multi Ojos, BenMomia,BenViktor, etc
Ampliar lo que dicen
Sus primeras palabras son mágicas: con una dicen un montón de cosas; por ejemplo, con “calle” pueden referirse a la calle, al abrigo, a su mochila, etc. Es lo que se llama la “palabra frase”. Hay que ir ampliando lo que ellos dicen. Ante ese “calle”, sus educadores pueden decirle, por
ejemplo: “Sí, Joaquín, te ponemos la campera porque te vas a la calle con tu mamá”.
Sobreinterpretar
Para ir dando sentido a sus actos y a lo que los rodea, en la escuela se sobreinterpreta lo que están haciendo. Por ejemplo, si de forma casual dirigen la mano hacia la mamadera y emiten un sonido, les dicen: “¡Ah!, ¿vas a tomar agua? Bueno, agüita”. Algo no intencionado por su parte está tomando sentido gracias a que nosotros se lo damos. Así, poco a poco, se darán cuenta de que señalando la mamadera y diciendo algo es como se pide el agua; progresivamente lo irán haciendo de forma intencionada.
Responderles siempre
Para que comprendan el mecanismo de la comunicación, su docente debe responder siempre a sus intentos comunicativos. Así van captando (sin necesidad de libros ni teorías lingüísticas) aquello del emisor, del receptor, del mensaje… Nos sorprenderá ver cómo a los pocos meses pueden mantener conversaciones. Para que esto se produzca, es necesario que en el Jardín o guardería se dé un ambiente cálido y afectivo, que se repitan los sonidos que emiten y se les dé tiempo para que se expresen.
